これは小学校３〜５年の生徒に、市民教育をいかにおこなうかという教師用のガイドブックです。これから少しずつ紹介していきたいと思います。
生徒が第３課程の終わりに獲得しておかねばならない知識は、「社会における市民生活」の公式のカリキュラムのなかで項目的に掲げてある。そのエッセンスは次のとおりである。
共和国の価値を担う条文についての知識
市民としての価値に関連する概念の体系的な知識
共和国のシンボルの意味についての知識
諸制度の基礎となる原理についての認識
もう一つの戦線―「全面戦争」下のドイツ人「あらゆる力を動員しよう！全面戦争、それは戦争を最も早く集結させる！」1943年ナチスのプロパガンダ用ポスター
ヒトラーの人気が、ドイツ国民の大多数のなかに戦争の終わりまで衰えなかったこと、そしてナチス体制に対するレジスタンスが微弱なものでしかなかったことを、どう説明するのか？武器産業における女性の仕事
ハインケル航空機製造工場に徴用された女性労働者
＊しばらくお休みしていた仏独共同歴史教科書を再開します。第二次世界大戦下のドイツおよびフランス、大戦の記憶などを取り上げます。
組合活動の「見習い」は、高校からはじまる・・・そして大学に引き継がれる。
これは、フランスのlycée（高校）３年（経済・社会コース）の「社会・政治の科学」という教科書の目次。バカロレア試験（高校終了と大学入学許可を兼ねる）のための手引きもしています。おそらくこういう問題が出るのでしょう。
フランスでは、鉛筆・消しゴムの試用は不許可。修正はできないので、頭の中で回答文を一度完成させて、ボールペンで誤字がないように注意をしながら書き込みます。日頃からの訓練がものをいいます。
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