イル・サンジェルマンの散歩道

雇用

数字をめぐる激しい応酬が続いた。オランド候補「この５年間失業者は１００万人増え、登録している失業者は４００万人だ。多すぎる。記録的な数であり、失敗だ」とオランド候補が攻めれば、「あなたの数字は間違っている。増加は４２万２千人だ。2007年から2011年にかけては、18.7%の増加だ」と反撃した。

二人の数字の違いは、情報源の違いである。オランド候補は、雇用局の資料からもってきたフランス国内からみた数字で、2007年の323万人から現在の430万人へと、
約100万人の失業者の増加を表している。すなわちカテゴリーＡ（このひと月に就業活動を一切行なわなかった）の求職者の数は、たしかに「この５年間で７０万人」（正確には７４万７千人）である。

サルコジ候補は、もっと少ない増加数を主張した。これも間違ってはいない。彼は雇用局の資料ではなく、国際労働事務局BITの資料に依拠した。各国の比較をしたもので、フランスにとって有利な数字である。BITによると、欧州連合の失業者数は２００７年以来３９％増、すなわちフランスの２倍である。イタリアは３７％増、イギリスは６７％増、そしてサルコジ候補が強調したように、スペインでは「社会主義の７年間」に１９１％の増加である。

移民

　オランド候補は、合法的な移民は２０万人としたのに対して、サルコジ候補は１８万と言った。この二つの数字は、その差が小さい上に、ともに正しい。オランド候補は、過去１０年間の平均をとったのに対し、サルコジ候補は過去１年間の数字（内務省の2011年の18万2千人）を採用したのである。それでもサルコジ候補は、相手が家族呼び寄せの最適所得について語ったとき、「違いをはっきりさせるために」わざわざこの数字を強調した。論点が対立したのは、むしろ非合法の移民についてであった。

　とくに意見が違ったのは外国人の投票権の問題で、とりわけ地方選挙に非ヨーロッパの外国人の投票権を認めるかであった。オランド候補は、長年フランスに滞在している納税者の投票権を支持した。かつては好意的であったサルコジ候補は、考えを変えて「共同体の圧力と緊張」の脅威を強調した。ヨーロッパでは12か国（スエーデン、オランダ、ベルギーなど）が、地方選挙の投票をすべての外国人に開放した。アイルランドが1963年から、ギリシャが2010年からである。そのかわりライシテの原理については、守ることで一致した。

負債

　「負債は、（大統領任期の）５年間に６千億ユーロに膨れあがった」とオランド候補は財政政策を攻撃し、サルコジ候補は、それに異議を唱えた。サルコジ候補は国立統計経済研究所Inseeの数字に依拠した。それによると、官公庁全体（国、地方自治体、社会保障）の負債は、2007年第二三半期の終わりが１兆2211億ユーロで、ほぼ５年後の2011年末には1兆7173億ユーロとなっている。正確には４,962億円で、サルコジ候補はそれをもとに「５千億ユーロ」と言ったのである。

　数字の応酬は対外赤字にも及んだ。対外赤字（輸出入の差額）は、2011年末には最高額（６千100億ユーロ）に達していた。オランド候補が、対外収支が黒字であった最期の年はジョスパン内閣の時であったと言うと、「違う」と反駁した。しかしそれは事実である。Inseeによると、10年前は６億１千万ユーロの黒字であった。

教育

　教育は、フランス人の関心を引く問題である。なぜならば1,200万人の生徒が教育を受けているからである。オランド候補は、この５年間で教育の質は低下していると明言した。原因は、教員のポストが少ないことである。彼によれば、生徒がよりよく学習し、クラスの負担を少なくするには、教員を増やさなければならない。それで彼は６万のポストの創出を約束する。

　サルコジ候補にとっては、「学校の問題は量の問題ではなく、質の問題」である。彼は、週１８時間勤務だけでなく、平均２５％の報酬を追加して、２６時間勤務（２１時間は授業、５時間はとりわけ理解が難しい生徒に向き合って教える）のボランティア教師の配置を提案する。「あなたは、２５％の報酬しか払わなくて、５０％の対面授業を要求するんですね。もしあなたがこの報酬で教員を探すときは、私たちに言ってください」とオランド候補は皮肉った。サルコジ候補はすかさず「私は、授業の時間と、生徒や親に対面する時間とは、報酬がちがうと考えます」とやり返した。また数字の問題で双方はやり合った。オランド候補は、「経済協力開発機構OCDEの国の中では、高校２年生におけるクラス単位の生徒数が最も多い」と批判した。サルコジ候補は、初等教育ではクラスの生徒数は平均２３名であると断言した。国民教育省によると、クラス単位の生徒数は、幼稚園では１クラス25.9名、小学校では22.7名であった。OCDE加盟国の中では、初等教育における生徒数の平均は、１教師あたり１６名（フランス19.9名、すぐ下には20.2名のイギリスが続く）であった。