イル・サンジェルマンの散歩道

5～6ページの音響化

物語の音響化は、絵本の他の部分を読むきにさせます。とりわけ声の調子は、登場人物の気分を掴むことができます。

8ページ

3コマ目を例に出して、よそ者にたいする、いろんな登場人物（先口おじ、ヤカリ、木堤じい）の応対について討論させます。これらの態度の違いから何を考えるか。手厚いもてなしとはどんなものか？

「ここは、ものを壊すよそ者なんてごめんだよ」。

16~17ページ

―物語の主人公たち―ヤカリ（どのようなトラブルに遭うのか？）、ペリカン（どのようにして切り抜けるか？）―の二つの視点を、物語から捉えてみます。
―子どものビーバーのよそ者にたいする反応が、大人とは違うことに注意を促します。

28~29ページ


28ページの2コマ目（よそ者を追っ払おうとする動物たちの騒動）の吹き出し部分をの内容を消して、次の指示を出します。
　　a.吹き出しに、動物の言いたいことを書きなさい。
　　b.あなたは何と言いたいですか？


29ページの学習に連結させ、次の質問をします。
　　a.ヤカリはどうしますか？
　　b.あなたがヤカリの立場だったらどうしますか？
　　c.ビーバーとかわうそたちがよそ者を追っ払うことは、正しいですか？間違っていますか？

28ページのシーンは、現代史の悲しいエピソードを考えさせます。すなわちロシア・ツアーリズムのユダヤ人虐殺、50年代のアメリカ合衆国における黒人にたいするリンチ、これらの出来事は、ユダヤ人や黒人に対する集団的反応が悪用されたとき、支配者によって引き起こされました。

35～45ページ
　この10数ページを注意深く読ませて、ぴったりくる題をつけさせます。（立場の逆転、ついに受け入れられたよそ者、ペリカンの心の大きさなど）

　あなた[教師]が選んだ場面に、各グループが選んだいくつかのコマを挿入させます。あとでその理由をみんなの前で発表することになります。これは新たなエピソードを理解するとともに、すでに見てきたことの説明にもなります。（絵本が、省略の技法であることがわかります）
重要なことは、生徒が付け加えたコマが、絵本が言いたいこと、とりわけ登場人物のあいだの関係と一致していることです。そして絵本ができあがる過程を知ることです。

46～47ページ（最後の新展開）

ペリカンの植民は、ビーバーの生息地になされるのだろうか？47ページの原住民（ビーバーやかわうそ）の表情は、様々な感情をあらわしている。これらの反応を吹き出しで付け加えます。