イル・サンジェルマンの散歩道

背景―問題点 situations-problèmesとは？

端的に言えばこの授業法は、生徒自身に問題の解決法を見出させるということです。まず一つのテーマに関するオリジナルの資料がグループごとに渡されます。生徒たちは資料の文脈を追い、一つあるいはいくつかの仮説を立てます。そのために生徒は、これまで自分の中に蓄積された知識を動員し、構成し直します。自分たちが知っていることに結びつけることによって、生徒の知識はリアリティをもつようになります。こうして初めは教師によって提起された問題が、「自分たちの問題」になります。生徒が主役となるのです。

生徒の間で生じる認識の違い（衝突）は、討論を通じて、生徒の活力を引き出します。また障碍（難問）にぶつかったときに、生徒たちはこの障碍を乗り越えようとして、新しい解決の方法を発見し、それを練り上げ、我が物としていきます。この障碍の乗り越えは、これまで蓄積した認識を発展させる過程での、一つの到達点（階段の踊り場）であることを示します。そしてそれは知識の体系化をともないます。

この授業法が重視するのは、生徒が生みだす結論ではなく、その「過程」であり、生徒の積極的な参加です。つまり回答を求める授業でなく、問題を提起する授業です。生徒がぶつかる障碍は、授業にとって障碍ではなく、授業を方向付けるものになります。